Vom Coaching lernen zur Coaching-Praxis – wie Entwicklung als Coach entsteht

Es gibt einen deutlichen Unterschied zwischen „ich habe eine Coaching-Ausbildung gemacht“ und „ich bin Coach“. Das eine ist ein Formalzustand mit Zertifikat, das andere eine erworbene Haltung, die sich über Zeit einstellt – und die man an bestimmten Momenten in einer Sitzung selbst zum ersten Mal spürt.

Viele Menschen, die mit einer Coaching-Ausbildung liebäugeln, unterschätzen, wie viel zwischen dem ersten Modul und dem Punkt liegt, an dem sie sich mit ihrer Coach-Rolle wirklich identifizieren. Sie denken in Wissenserwerb – nach so und so vielen Stunden bin ich zertifiziert und kann coachen. In Wirklichkeit ist Coach-Werden ein Reifungsprozess, der in typischen Phasen verläuft und der bestimmte Bedingungen braucht, um überhaupt stattzufinden.

Dieser Text beschreibt, wie dieser Prozess aussieht: welche Phasen typisch sind, was ihn ermöglicht und was Sie realistisch erwarten dürfen, wenn Sie diesen Weg einschlagen.

Coach-Werden ist keine Wissensaneignung

Das erste, was verstanden werden will: Coaching ist ein Handwerk oder vielmehr eine Kunst, keine Sammlung von Modellen. Wissen über Coaching kann man aus Büchern lernen. Coachen selbst lernt man nur, indem man coacht – ähnlich wie Klavierspielen nicht durch das Studium von Notenlehre entsteht, sondern durch stundenlanges Üben am Instrument.

Diese Einsicht klingt trivial, ist es aber nicht. Ein verbreitetes Missverständnis über Coaching-Ausbildungen lautet sinngemäß: „Ich lese ein Buch über systemische Fragen – dann kann ich systemisch fragen.“ Wer das versucht, merkt schnell, dass zwischen dem Verstehen einer Frage und dem angemessenen Stellen dieser Frage in einer realen Situation eine große Lücke liegt. Diese Lücke lässt sich nicht durch mehr Lesen schließen, sondern nur durch Üben unter Beobachtung, mit echten Anliegen und mit qualifizierter Rückmeldung.

Aus diesem Grund sind gute Coaching-Ausbildungen bewusst nicht als Wissenskurse aufgebaut, sondern als Übungs- und Reflexionsräume. In der Ausbildung zum Systemischen Business Coach (SBC)® ist der Anteil an Übungssitzungen, Selbsterfahrung, kollegialer Reflexion und Mentor-Coaching deutlich größer als der Anteil an theoretischer Vermittlung. Das ist kein didaktisches Beiwerk – das ist der eigentliche Lernraum.

Die drei Ebenen, auf denen Entwicklung passiert

Wer eine Coaching-Ausbildung durchläuft, entwickelt sich gleichzeitig auf drei Ebenen. Diese Ebenen sind unterschiedlich schnell zugänglich und unterschiedlich tief.

Die methodische Ebene

Das ist die Ebene der Werkzeuge, Techniken und Prozessmodelle: der G.R.O.W.-Prozess als Struktur eines Coaching-Gesprächs, systemische Fragetechniken, die Wunderfrage, Skalenfragen, Aufstellungsarbeit, die Arbeit mit dem inneren Team. Diese Ebene ist am schnellsten lernbar. Sie füllt einen guten Teil der ersten Module und lässt sich am ehesten in Wissen übersetzen.

Die Haltungsebene

Hier wird es anspruchsvoller. Die Grundhaltung eines Coaches – im systemischen Ansatz oft mit dem Akronym N.E.W. beschrieben, für Neugierde, Empathie und Wertschätzung – ist keine Technik, die man beherrschen könnte. Sie ist eine innere Ausrichtung, die sich nur durch wiederholte Erfahrung entwickelt. Man kann Empathie nicht üben wie eine Fragetechnik. Man kann sich nur immer wieder in Situationen begeben, in denen sie gefordert ist, und dabei bemerken, wo sie einem leichtfällt und wo nicht.

Die persönliche Ebene

Die längste und tiefste Ebene: Wer bin ich als Coach? Was ist meine Sprache, mein Rhythmus, meine Grenze? Welche Klientenanliegen liegen mir, welche fordern mich unangemessen? Wo bin ich innerlich frei, wo werde ich verwickelt? Diese Ebene ist mit dem Zertifikat nicht abgeschlossen – sie entwickelt sich über die ersten Praxisjahre und ist im Grunde nie abgeschlossen.

Die typischen Phasen im Lernprozess

Fachlich lässt sich die Entwicklung vom Ausbildungsbeginn bis zur reifen Praxis in Phasen beschreiben, die die meisten Coaches erkennen, wenn sie ehrlich auf ihren Weg zurückblicken. Das Dreyfus-Modell des Kompetenzerwerbs beschreibt ganz allgemein, wie Menschen vom Anfänger zum Experten reifen – die folgenden Phasen sind eine an das Coaching-Lernen angepasste Verdichtung dieser Logik.

Phase eins: Unsicherheit und Werkzeug-Bewusstsein

Am Anfang denkt der angehende Coach in Techniken. „Welche Frage soll ich jetzt stellen? Ist das die richtige Intervention? Habe ich den G.R.O.W.-Prozess eingehalten?“ Die Sitzung fühlt sich künstlich an, weil die Aufmerksamkeit ständig zwischen dem Klienten und der eigenen Werkzeugkiste hin und her springt. Das ist normal und entwicklungsgerecht. Wer sagt, es ginge ihm nicht so, hat sich meistens noch nicht wirklich auf die Übungssituation eingelassen.

Phase zwei: Regel-Sicherheit und Steifheit

Nach einigen Modulen kennt der Coach die drei Fragebereiche, die Grundstruktur des Coaching-Prozesses und die typischen Interventionen. Er hält sich an die Regeln und macht formal alles richtig. Nebenwirkung: Die Sitzungen wirken korrekt, aber wenig lebendig. Der Coach ist noch nicht bei sich, sondern bei den Regeln. Klienten bemerken das oft – sie sagen Dinge wie „Es war interessant“ statt „Es hat mich weitergebracht“.

Phase drei: Erste Momente, in denen der Coach verschwindet

Irgendwann passiert etwas Kleines: Der Coach hört auf, an das nächste Werkzeug zu denken, und ist einfach präsent. Die Klientin spricht, der Coach hört zu, die richtige Frage kommt aus dem Zuhören heraus – nicht aus der Erinnerung an ein Modul. Diese Momente sind zuerst rar und flüchtig. Sie werden häufiger, wenn man sie zulässt, statt sie zu kontrollieren.

Dass professionelles Handeln nicht in der bewussten Anwendung von Regeln entsteht, sondern in dem, was der Bildungsforscher Donald Schön als „reflection-in-action“ beschrieben hat – im improvisierenden, situativen Denken während der Handlung – ist genau der Übergang, der hier stattfindet. Der Coach beginnt, nicht mehr an sein Handeln zu denken, sondern innerhalb seines Handelns zu denken.

Phase vier: Die eigene Handschrift entsteht

Nach vielen Sitzungen beginnt der Coach, sein eigenes Coaching zu erkennen. Bestimmte Fragen, bestimmte Zugänge, bestimmte Themen liegen ihm besonders. Andere überlässt er lieber jemandem, der besser damit umgehen kann. Er entwickelt eine Sprache, die zu ihm passt, und ein Vorgehen, das sich stimmig anfühlt. Das ist der Punkt, an dem aus einem ausgebildeten Coach ein praktizierender Coach wird – nicht durch ein Zertifikat, sondern durch die Erfahrung, dass die eigene Arbeit trägt.

Was diesen Prozess ermöglicht

Damit diese Entwicklung überhaupt stattfindet, braucht eine Ausbildung bestimmte Elemente. Ohne diese Elemente kann man ein Zertifikat erwerben, ohne den beschriebenen Reifungsprozess wirklich zu durchlaufen. Vier Wirkfaktoren sind besonders zentral.

Übung mit echten Anliegen

Kein Rollenspiel. Wer mit ausgedachten Fällen übt, lernt das Werkzeug, aber nicht die Präsenz. In der SBC-Ausbildung wird bewusst ausschließlich mit echten Coaching-Anliegen der Teilnehmerinnen und Teilnehmer gearbeitet. Der Grund ist einfach: Nur wenn wirklich etwas auf dem Spiel steht – auch wenn es „nur“ ein persönliches Thema in einer Übungssitzung ist – lernt der Coach, mit echter Präsenz zu arbeiten. Und nur der Klient in einer echten Rolle gibt echtes Feedback.

Mentor-Coaching

Erfahrene Coaches, die den eigenen Prozess über mehrere Sitzungen begleiten – nicht als Kontrolle, sondern als Spiegel. Sie erleben den angehenden Coach in seiner Rolle als Klient und können dadurch Muster ansprechen, die dem Ausgebildeten selbst nicht auffallen. In der SBC-Ausbildung sind zehn Mentor-Coaching-Sitzungen verpflichtender Bestandteil. Das ist keine Prüfungshürde, sondern Kern des Lernens.

Selbsterfahrung als Klientin oder Klient

Wer selbst gecoacht wird, versteht körperlich, was die eigene Frage im anderen auslöst. Das lässt sich durch reine Beobachtung nicht ersetzen. Man erlebt zum Beispiel, dass eine gut gemeinte Frage sich manchmal wie ein Vorwurf anfühlt, oder dass eine scheinbar harmlose Bemerkung einen ganzen Gedankengang öffnet. Diese Erfahrung ist prägend – sie verändert, wie man später selbst fragt.

Reflexion und Lerngruppen

Zwischen den Modulen findet ein guter Teil des eigentlichen Lernens statt: in Lerngruppen, in denen kollegial geübt und reflektiert wird, im Lerntagebuch, in Gesprächen mit Kolleginnen aus der Ausbildung. Das strukturierte Programm liefert Impulse und Werkzeuge. Die Verinnerlichung passiert in der Zeit dazwischen.

Der Übergang von der Ausbildung in die Praxis

Die Zertifizierung ist ein Türöffner, nicht ein Endpunkt. Sie bestätigt, dass der Coach in der Lage ist, verantwortungsvoll zu coachen und sich seiner methodischen und persönlichen Grenzen bewusst ist. Sie sagt nicht: „Fertig entwickelt.“

Der erste bezahlte Klient bringt eine eigene Herausforderung mit sich. Der Kontext verändert sich – jetzt geht es nicht mehr um Übung, sondern um eine reale Coaching-Beziehung mit einem Menschen, der aus eigenem Antrieb kommt und Ergebnisse erwartet. Viele Coaches erleben in dieser Phase eine erneute Unsicherheit, obwohl sie in den letzten Modulen der Ausbildung schon souverän gewirkt haben. Das ist normal. Es ist eine andere Situation.

Deshalb sind auch nach der Ausbildung Supervision, kollegiale Intervision und Weiterbildung sinnvoll. Reife Coaches hören nicht auf zu lernen – sie tun es nur in anderen Formaten und mit anderen Fragen.

Was Sie realistisch erwarten dürfen

Wer ehrlich mit sich ist, verabschiedet sich früh von zwei Vorstellungen: der Vorstellung, dass Coach-Werden schnell geht, und der Vorstellung, dass es irgendwann fertig ist. Was Sie nach einer guten, prozessorientierten Coaching-Ausbildung realistisch mitbringen, ist Folgendes:

• Methodische Sicherheit – Sie kennen die zentralen Werkzeuge und wissen, wann Sie welches einsetzen.
• Systemisches Denken – Sie können ein Anliegen in seinem Kontext betrachten, nicht als isoliertes Problem.
• Selbstreflexionsfähigkeit – Sie erkennen eigene Muster und Grenzen.
• Ein Netzwerk von Coach-Kolleginnen und -Kollegen – für Intervision, Weiterentwicklung und gegenseitige Empfehlung.
• Eine belastbare Grundhaltung – die Basis, auf der sich die eigene Coaching-Persönlichkeit über die Jahre entwickelt.

Was Sie nicht mitbringen, ist ein fertiges Werkzeug, das in jeder Situation die richtige Frage bereitstellt. Genau das ist die Reife, die sich erst mit Übung einstellt – und die den Beruf lebendig hält.

Fazit: Coach-Werden ist Entwicklung, nicht Erwerb

Wer sich für eine Coaching-Ausbildung entscheidet, entscheidet sich nicht für einen Wissenskurs, sondern für einen Entwicklungsweg. Dieser Weg hat einen klaren Anfang – das erste Modul – und einen klaren formalen Abschluss – die Zertifizierung. Zwischen diesen beiden Punkten liegt das Eigentliche: die stille, oft unspektakuläre Reifung vom Regel-Anwender zum präsenten Coach mit eigener Handschrift.

Wenn Sie überlegen, diesen Weg zu gehen, ist die Frage nicht „Was werde ich am Ende können?“, sondern „Bin ich bereit für einen Prozess, der Zeit braucht, Übung erfordert und mich persönlich fordert?“. Wenn die Antwort ehrlich Ja lautet, ist eine prozessorientierte Ausbildung wie die zum Systemischen Business Coach (SBC)® ein bewährter Rahmen dafür. Wer sich vorab einen Eindruck vom Ansatz, den Trainerinnen und Trainern sowie der Ausbildungsatmosphäre machen möchte, ist bei einem der Infoabende gut aufgehoben. Ergänzend lohnen sich unsere Beiträge zur Bedeutung der Selbsterfahrung und zur Auswahl der passenden Coaching-Ausbildung.